O Ministério da Educação divulgou hoje que as médias em língua e matemática melhoraram, com os anos iniciais subindo de 5,9 para 6,2. Ainda assim, a aprendizagem segue como principal desafio na educação básica.
Os resultados das avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2025, divulgados hoje pelo Ministério da Educação (MEC), mostram que, apesar da melhora nos indicadores de proficiência em língua portuguesa e matemática, a aprendizagem continua a ser o principal desafio para a educação no Brasil.
De acordo com o MEC, nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), a média de desempenho dos estudantes aumentou de 5,9 para 6,2 entre 2023 e 2025, representando o avanço mais significativo entre as etapas avaliadas. Nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano), a nota padronizada subiu de 5,1 para 5,2, mas ainda se encontra no nível básico nas duas disciplinas.
A coordenadora de Políticas Educacionais da organização civil Todos Pela Educação, Natália Fregonesi, destacou que muitos alunos chegam aos anos finais com defasagens acumuladas das etapas anteriores. “Por isso, é urgente priorizar a aprendizagem desde o início do ensino fundamental”, declarou.
No ensino médio, a nota padronizada também cresceu 0,1, superando o resultado de 2019, que era de 4,4. Contudo, os resultados em matemática ainda estão abaixo do nível básico. O desempenho dos estudantes do 3º ano em língua portuguesa passou de 269,1 para 272,3, enquanto em matemática a média foi de 263,9 para 268,0.
Em uma escala que vai de 0 a 500, os resultados do Saeb 2025 revelam que, no 5º ano do ensino fundamental, a média em português passou de 207,6 em 2023 para 215,1 em 2025. Em matemática, a média aumentou de 218,3 para 227,4. No 9º ano, a média em língua portuguesa subiu de 252,9 para 256,6 e em matemática de 249,9 para 255,3. No 3º ano do ensino médio, em língua portuguesa, o resultado foi de 271,7 para 275,8 e em matemática de 267,3 para 271,4.
Os educadores expressam preocupação com o avanço lento dos resultados nas etapas finais do ensino fundamental e no ensino médio, onde os níveis de aprendizagem em língua portuguesa e matemática não alcançaram os patamares anteriores à pandemia. O aprendizado em matemática no ensino médio é considerado o maior gargalo a ser enfrentado.
Natália Fregonesi ressaltou que, apesar da recuperação na aprendizagem apresentada pelos resultados do Saeb 2025, ainda é necessário um esforço maior. “Essa melhora foi insuficiente para mudar o nível de aprendizagem da etapa como um todo”, afirmou. Ela enfatizou que o foco deve ser a aprendizagem nas políticas públicas para acelerar o progresso, principalmente nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.
Especialistas em educação alertam que é vital aumentar o ritmo de progresso, especialmente em matemática. Felipe Proto, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, indicou que enfrentar os desafios dessa área requer esforços coordenados. “Avançar nessa área exige prioridade na agenda educacional e uma estratégia consistente de implementação das políticas públicas”, mencionou.
O ministro da Educação, Leonardo Barchini, comentou que a queda na proficiência em matemática não é um desafio exclusivo do Brasil e que muitos países enfrentam problemas semelhantes. Ele destacou a importância da formação inicial e continuada de professores e a necessidade de utilizar a Prova Nacional Docente (PND) para garantir que docentes proficientes cheguem às redes de ensino.
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